quarta-feira, 9 de novembro de 2011
segunda-feira, 12 de setembro de 2011
terça-feira, 30 de agosto de 2011
terça-feira, 23 de agosto de 2011
domingo, 21 de agosto de 2011
sábado, 20 de agosto de 2011
segunda-feira, 15 de agosto de 2011
sábado, 13 de agosto de 2011
APRESENTAÇÃO DO CURSO EM CAMPO GRANDE
No dia 12/08 reuniram-se em Campo Grande os formadores da SED/MS e UNDIME para socialização dos cursos Proinfo.
terça-feira, 9 de agosto de 2011
INTERDISCIPLINARIDADE - Parte I
Vídeo elaborado pelas professoras Marta Lira, Eucenir, Edinalva, Rosiley e Roseli Maria.
Eixo 1: Projeto
Tema de estudo: Interdisciplinaridade de A a Z.
segunda-feira, 8 de agosto de 2011
sexta-feira, 29 de julho de 2011
Profª MERCEDES COMENTANDO...
Quero parabenizar a tutora Roseli e toda a equipe escolar por essa iniciativa de criar um blog para registrar os projetos e trabalhos realizados no curso Elaboração de Projetos, isto nos mostra o quanto vocês levaram a sério este curso.
Os blogs educacionais são vistos por Glogoff (2005) como uma ferramenta instrucional centrada na aprendizagem. Como atividade centrada nos alunos, os blogs permitem a eles construir capacidade de atuarem tanto individualmente como em grupo, atributos que hoje são reconhecidos como importantes, essenciais para as pessoas na sociedade contemporânea.
Os blogs educacionais são vistos por Glogoff (2005) como uma ferramenta instrucional centrada na aprendizagem. Como atividade centrada nos alunos, os blogs permitem a eles construir capacidade de atuarem tanto individualmente como em grupo, atributos que hoje são reconhecidos como importantes, essenciais para as pessoas na sociedade contemporânea.
Profª Mercedes (Coodernadora do curso)
NTE - Regional
quarta-feira, 20 de julho de 2011
O PENSAMENTO DOS CURSITAS...
Realmente chegamos à etapa de nossas vidas, onde não podemos estar desagregados dos rumos que a humanidade chegou, os avanços nas áreas tecnológicas leva consigo todos os anseios de conhecer cada vez mais, e nós professores temos um papel crucial nessa jornada, pois na escola seremos mediador desses saberes, que nos chegam tão rápido e de várias maneiras, como orientar os alunos que já tem certo conhecimento, adquiridos através das mídias.
A professora Lea Fagundes, em sua entrevista a revista escola, faz um comentário muito importante.
“O caminho mais curto e eficaz para introduzir nossas escolas no mundo conectado passa pela curiosidade, pelo intercâmbio de idéias e pela cooperação mútua entre todos os agentes envolvidos no processo. Sem receitas preestabelecidas e os ranços da velha estrutura hierárquica que rege as relações entre professores e estudantes”.
Esse pensamento vai à frente de toda e qualquer idéia primária de currículo, e nos conduz a necessidade de não parar, mas sempre buscar. No entanto para isso, é preciso que o sistema em que estamos nos oportunize a cada momento, para irmos em busca desse saber. (Profª Adenise)
A articulação de saberes exige do professor uma nova postura, o comprometimento e o desejo pela busca, pelo aprender a aprender e pelo desenvolvimento de competências, as quais poderão favorecer a reconstrução da sua prática pedagógica. É preciso construir sua prática pedagógica voltada para a articulação das áreas de conhecimento e da tecnologia.
Baseado nesse pensamento me vejo dentro desse contexto, buscando aprender para ensinar e para alcançar o aprendizado conto com o apoio da instituição com profissional qualificado. (Profª Marta Rosa)
A utilização das TICs em sala de aula traz para nossos alunos muitos caminhos a percorrer e para isso é preciso a presença do professor, pois é ele quem vai dinamizar todo este novo processo de ensino-aprendizagem por intermédio dessas ferramentas, explorando-as ao máximo com criatividade.
Segundo VALENTE (1993:06) a mudança da função do computador como meio educacional acontece juntamente com um questionamento da função da escola e do papel do professor. A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar condições de aprendizagem. Isso significa que o professor precisa deixar de ser o repassador de conhecimento – o computador pode fazer isso e o faz tão eficiente quanto professor – e passar a ser o criador de ambientes de aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno. (Profª Rosiley)
O uso das tecnologias na educação é uma conquista diária e ao mesmo tempo são momentos de descobertas e novas experiências. Se fosse algo já pronto não teríamos o mesmo entusiasmo. Portanto temos que buscar estes novos saberes incansavelmente. (Profº Jurandir)
SOBRE O CURSO:
Através das atividades propostas pude aprimorar minhas habilidades no que se relaciona na construção de projetos e também na manipulação das ferramentas digitais. A troca de experiências com os colegas possibilitou um intercâmbio de idéias, sendo assim um olhar diferente no que se refere às temáticas aplicadas. Outro ponto bastante positivo foi o compromisso e entrega de todos os envolvidos com o curso, demonstrando que estão procurando a educação continuada, e assim oferecer um ensino de qualidade ao seu público alvo. (Profº Reginaldo)
SOBRE TECNOLOGIA
Segundo FRÓES : “A tecnologia sempre afetou o homem: das primeiras ferramentas, por vezes consideradas como extensões do corpo, à máquina a vapor, que mudou hábitos e instituições, ao computador que trouxe novas e profundas mudanças sociais e culturais, a tecnologia nos ajuda, nos completa, nos amplia.... Facilitando nossas ações, nos transportando, ou mesmo nos substituindo em determinadas tarefas, os recursos tecnológicos ora nos fascinam, ora nos assustam...”
JONASSEN (1996) classifica a aprendizagem em:
Aprender a partir da tecnologia (learning from), em que a tecnologia apresenta o conhecimento, e o papel do aluno é receber esse conhecimento, como se ele fosse apresentado pelo próprio professor;
Aprender acerca da tecnologia (learning about), em que a própria tecnologia é objeto de aprendizagem;
Aprender através da tecnologia (learning by), em que o aluno aprende ensinando o computador (programando o computador através de linguagens como BASIC ou o LOGO);
Aprender com a tecnologia (learning with), em que o aluno aprende usando as tecnologias como ferramentas que o apóiam no processo de reflexão e de construção do conhecimento (ferramentas cognitivas). Nesse caso a questão determinante não é a tecnologia em si mesma, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia, usando-a sobretudo, como estratégia cognitiva de aprendizagem.
A tecnologia vem como uma facilitadora da aprendizagem dentro da sala de aula e, por fazer parte da realidade da maioria dos jovens, também funciona como um atrativo quase que infalível para a realização de atividades desenvolvidas a partir de um projeto integrado ao currículo. (PROFª MELINA)
Atualmente vivemos em um mundo informatizado onde as informações, as mudanças ocorrem com rapidez em todos os setores da sociedade (científico, cultural, tecnológico ou político-econômico). O planeta prepara-se para o trânsito e inserção no mundo globalizado. Como afirmava o filósofo grego, Heráclito, “ no mundo tudo flui, tudo se transforma, pois a essência da vida é a mutabilidade, e não a permanência.” E este mundo tão complexo, exige de nós enquanto educadores uma revisão didático-pedagógica do processo de ensino/aprendizagem.O uso do computador na criação de ambientes de aprendizagem ajuda na construção do conhecimento, apresenta enormes desafios.Primeiro, implica em entender que o computador é uma nova maneira de representar o conhecimento, provocando um redimensionamento dos conceitos já conhecidos e possibilitando a busca e compreensão de novas idéias e valores. O uso do computador e da internet permite fazer uma ponte entre os conhecimentos historicamente produzidos e organizados em materiais didáticos e os novos a serem construídos pelos alunos em um universo que se bem usado, se torna algo prazeroso. (Profª Marta Lira)
Nos dias de hoje, tornou-se trivial o comentário de que a tecnologia está presente em todos os lugares, o que certamente seria um exagero. Entretanto, não se pode negar que a informática, de forma mais ou menos agressiva, tem intensificado a sua presença em nossas vidas. Gradualmente, o computador vai tornando-se um aparelho corriqueiro em nosso meio social. Paulatinamente, todas as áreas vão fazendo uso deste instrumento e fatalmente todos terão de aprender a conviver com essas máquinas na vida pessoal assim como também na vida profissional. Segundo Almeida(2000: 79), estudioso do assunto, refere-se ao computador como “uma máquina que possibilita testar idéias ou hipóteses, que levam à criação de um mundo abstrato e simbólico, ao mesmo tempo em que permite introduzir diferentes formas de atuação e interação entre as pessoas.” Sendo, por conseguinte, um equipamento que assume cada vez mais diversas funções. Como ferramenta de trabalho, contribui de forma significativa para uma elevação da produtividade, diminuição de custos e uma otimização da qualidade dos produtos e serviços. Já como ferramenta de entretenimento as suas possibilidades são quase infinitas. (Profª Juliana)
O uso da tecnologia transforma as práticas pedagógicas existentes na escola, pois cada professor tem de descobrir como e quando utilizar o recurso.
A Informática deve habilitar e dar oportunidade ao aluno de adquirir novos conhecimentos, facilitar o processo ensino/aprendizagem, enfim ser um complemento de conteúdos curriculares visando o desenvolvimento integral do indivíduo. Não há nada mais significativo que ver a divulgação de um trabalho, que contou com o nosso empenho e dos nossos alunos, permitindo que todos aprendam uns com os outros a partir de trocas de experiências.
Segundo Ausubel (1982), a aprendizagem é muito mais significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.(Profª Rosiley)
SOBRE O CURSO:
Até o momento estou muito satisfeita com o curso. E o aspecto que achei mais importante e produtivo deste momento foi a interação e trocas de experiências e idéias entre profissionais de diferentes áreas do conhecimento. Estou com muita vontade de por em prática o que esboçamos até o momento, ver as possibilidades e realidades do que foi estudado. Acredito que os projetos vêm para nos ajudar e auxiliar o processo ensino-aprendizagem nas escolas, tendo o professor que estar cada vez mais atento as tecnologias novas e, trazer para seu planejamento, de maneira que possa contribuir efetivamente para com seus alunos e, tomar muito cuidado, para não se tornar apenas uma tecnologia sem direcionamento. (Profª Camila)
SOBRE CURRÍCULO...
Analisando a questão como se caracteriza o currículo que se desenvolve com o uso de tecnologias nas atividades de sala de aula, concluí que tem evoluído muito nos últimos anos e isto influencia, sem dúvida, o ensino e a prática e que currículo é um conjunto de experiências de aprendizagem, processo intencional e prático no qual os principais atores, são os professores e os alunos. “O currículo transforma e é transformador” e que, portanto, os computadores, a internet entre outras tecnologias vieram para contribuir de forma positiva e dinâmica. Métodos, conteúdos, estratégias, tempos para atividades disciplinares, o resgate da ética, da diversidade, atitude, comprometimento, engajamento dos valores a serem vividos, a internet e o computador só vieram agregar uma variedade de possibilidades, mas para isso, é óbvio, o professor tem que se dispor arduamente a acompanhar a evolução das tecnologias com persistência, planejamento e espírito inovador. É preciso criar situações educativas que promovam o pensamento científico e o desenvolvimento de valores da vida democrática. O desenvolvimento do currículo por meio de projetos favorece a aproximação entre escola e a realidade do aluno, pois envolve a pesquisa – aonde o uso das tecnologias vem facilitar essas pesquisas - sobre algo significativo para o aluno, como a busca de respostas às situações problemas emergentes no cotidiano educativo. O educador espanhol Fernando Hernandez defende a ideia da reorganização do currículo por projetos de trabalho, os quais partem de uma dúvida inicial, uma curiosidade ou uma inquietação que leve a uma investigação em busca de respostas. No desenvolvimento dos alunos também notei como eles usam os recursos computacionais em geral, qual o seu o nível de conhecimento, como tem sido feita a abordagem e quais as estratégias para superar as dificuldades no manuseio das tecnologias.(Profº Gerson)
Vivemos em um mundo globalizado, cuja tecnologia está presente nas nossas vidas. Assim, a informática deve estar inserida ao currículo escolar com o objetivo de fortalecer o processo educativo e, consequentemente, a promoção para uma sociedade digitalizada democrática. Assim, o currículo escolar, os projetos pedagógicos e as e as novas tecnologias devem dar novas oportunidades ao aluno de adquirir novos conhecimentos, desenvolver habilidades, valores e princípios, facilitar o processo de ensino e aprendizagem, complementar os conteúdos, enfim, visar o desenvolvimento integral do indivíduo. E nós como professores buscar esses desafios para aplicarmos de formas prazerosas aos nossos alunos. (Profª Maria Ednéia)
Pude observar que vem a ser um instrumento importante possibilitando alcançar os objetivos educacionais, olhando o estudante como um todo em seu desenvolvimento, desde os interesses, necessidades, potencialidades e conhecimentos ao mesmo passo em que a escola se preocupa com sua diversidade pedagógica e busca adequar com os avanços tecnológicos, não precisando desfazer das práticas até hoje desenvolvidas que deram certo e dão certo pois não precisam ser abandonadas, mas aprimoradas, e todos os meios tecnológicos facilitam este desenvolvimento e envolve a integração de outras disciplinas e assuntos abordados na instituição escolar. (Profª Silvia Helena)
SOBRE O CURSO:
SOBRE O CURSO:
Só tenho coisas boas para relatar sobre o curso. Há uma interação muito boa entre os cursistas, os encontros não são cansativos e as apresentações são muito criativas. Todo conteúdo estudado até agora foi muito bem explicado e trabalhado, tornando o entendimento muito mais fácil e agradável. Está sendo uma ótima experiência, tanto pela aquisição de conhecimento sobre o tema, quanto pela interação do grupo. Enfim, o curso, já deu indícios de que será um trabalho bem sucedido até seu final. (Profª Melina Albuquerque)
SOBRE OS EDUCADORES...
"A grande contribuição de Piaget foi estudar o raciocínio lógico-matemático, que é fundamental na escola mas não pode ser ensinado, dependendo de uma estrutura de conhecimento da criança", diz Lino de Macedo, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.
Educar, para Piaget, é "provocar a atividade" - isto é, estimular a procura do conhecimento. "O professor não deve pensar no que a criança é, mas no que ela pode se tornar". (Profª Valdeir)
Educar, para Piaget, é "provocar a atividade" - isto é, estimular a procura do conhecimento. "O professor não deve pensar no que a criança é, mas no que ela pode se tornar". (Profª Valdeir)
O maior objetivo de Paulo Freire era fazer com que o aluno se conscientizasse da necessidade que ele tem em aprender o mundo a sua volta. Ele dizia que ninguém ensina ninguém, mas as pessoas também não aprendem sozinhas. As pessoas aprendem uma com as outras, pensava que tudo a nossa volta esta em permanente transformação e interação então é preciso inovar e ou reformular conceitos e definições. Afinal todos somos seres inacabados.
Já Fernando Hernándes que se baseia nas idéias de John Dewey (1859-1952), fala sobre a transformação do papel do professor de transmissor para um pesquisador fazendo assim com que o aluno passe a ser uma pessoa ativa no seu processo de aprendizagem. Ele acreditava que todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto. O projeto avança à medida que as perguntas são respondidas e o ideal é fazer anotações para comparar erros e acertos, isso vale para alunos e professores porque facilita a toma de decisões. Aulas expositivas, participação em seminários, trabalhos em grupo e individual são importantes para que os alunos estudem em diferentes situações. Para Hernándes a organização do currículo deve ser feita por projetos de trabalho, desde que os conteúdos já tenham sido pré-definidos pela escola e pode (ou não) ser interdisciplinar.
Observei que a intenção tanto de Paulo Freire quanto de Fernando Hernándes como a dos demais teóricos é sempre uma busca pelo melhor, pelo novo, pelo que faz com que professores e alunos procurem um tesouro escondido, algo que possa responder suas perguntas e solucione problemas a sua volta. Eles acreditam que todos somos iguais independente da classe social, aparência, língua ou cor, somos inacabados (dizia Paulo Freire), mas capazes de nos transformamos e transformar o mundo em que vivemos em um lugar melhor. (Profª Gilsele)
O método montessoriano tem por objetivo a educação da vontade e da atenção, com o qual a criança tem liberdade de escolher o material a ser utilizado, além de proporcionar a cooperação. Os princípios fundamentais do sistema Montessoriano era atividade, a individualidade e a liberdade, enfatizando os aspectos biológicos, pois, considerando que a vida é desenvolvimento, achava que era função da educação favorecer esse desenvolvimento. Os estímulos externos formariam o espírito da criança, precisando, portanto, ser determinados. A pedagogia de Montessori insere-se no movimento das Escolas Novas, uma oposição aos métodos tradicionais que não respeitavam as necessidades e os mecanismos evoluídos do desenvolvimento da criança. (Profª Daniely)
O movimento pedagógico criado por Freinet tem como centro a dimensão social e o trabalho; a criança é percebida como cidadã, detentora de direitos e deveres, não é vista como ser isolado, mas parte de uma comunidade, que quem atende e de quem recebe atendimento. A escola é dinâmica e parte das necessidades sociais, principalmente das camadas populares. Suas técnicas partem do trabalho e quebram a separação existente entre a vida e a escola, é ele o criador: das aulas-passeio; do desenho livre; do texto livre; da correspondência interescolar; do jornal (mural e impresso); do livro da vida; do dicionário das crianças, para citar apenas algumas. Em sua percepção de globalização, Freinet parte de um estímulo gerador que reúne todas as áreas do conhecimento a partir de temas que geram, puxam as demais informações. Estes temas que são escolhidos pelas crianças e trabalhados a partir de oficinas de trabalho manual e intelectual; projetos e contratos de trabalho; fichários (com registros sobre os assuntos estudados) e a cooperativa escolar. As muitas técnicas de ensino desenvolvidas por Freinet são aplicadas a partir do tema gerador escolhido. Seu diferencial é que todos os assuntos são abordados a partir das experiências concretas do meio social, essencialmente as experiências do trabalho humano. Assim, a escrita não se reduz a exercícios desconexos, mas deve ser trabalhada a partir das práticas sociais: a carta, o bilhete, o artigo, o jornal.
Freinet considera que o principal motor da aprendizagem é a motivação, o interesse da criança e, portanto, os conhecimentos devem ser trabalhados de forma significativa e prazerosa. (Profº Gerson)
Os pensadores que foram abordados trazem em sua essência um método globalizado para o processo de aprendizagem. Indiretamente estão interligados, pois os fins de seus estudos são apropriações do conhecimento envolvendo sua experiência, sua intencionalidade, o aprender fazendo e o aprender por si próprio – exigindo, às vezes, um trabalho manual, a integração de várias áreas de conhecimento, a contextualização desses conhecimento à atividade mental e a realidade do aluno. Esta citação lembra bem o nosso grande educador Paulo Freire - Pedagogia da Autonomia. Em resumo temos que adaptar as idéias destes pensadores na implementação de novas tecnologias na escola. Enfim nada se cria tudo se copia. (Profº jurandir)
quinta-feira, 14 de julho de 2011
Encontro do dia 27/06/2011
Registro dos principais momentos do nosso último encontro presencial.
Realizamos a abertura do Eixo 3 - Tecnologias e alguns professores fizeram a socialização do PITEC.
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| O grupo assistindo as apresentações. |
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| Professoras Maria Edinéia e Gilsele socializando o PITEC. |
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| Professores Reginaldo e Elismar socializando o projeto. |
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| Profº Jurandir socializando o PITEC (Simulado) |
segunda-feira, 4 de julho de 2011
Nossa metodologia de trabalho
Procuramos a cada encontro apresentar com clareza os temas de estudo, assim com base no material de estudo, elaboramos uma apresentação, com o intuito de familiarizar os cursitas sobre o foco do estudo.
Encontro dia 21/05/2011
Este encontro foi muito significativo, agora os projetos já tomados formas e cada grupo fazendo a sua apresentação como segue nas postagens a seguir.
E já apresentamos o próximo conteúdo de estudo: Eixo 2 - Currículo.
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| O grupo atento. |
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| Profª Roseli apresentando o conteúdo do Eixo 2. |
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| Os prof. de Educação Física. (olha a panelinha hein!!!!) |
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| Profª Roseli Barbosa - tutora do curso |
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| Momento surpresa da noite: apreciação do prato típico. |
Projeto Culinária e Cultura
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| Prof. Marta Rosa, Cláudio, Gerson e Juliano |
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| O grupo, gentilmente,preparou um prato típico para a degustação. |
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| e estava muito boooommm! |
Projeto orgulho de ser sulmatogrossense
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| Prof. Juliana e Marta Lira |
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Projeto Maratona de Leitura
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| Prof. Adenise, Penha e Rosiley |
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Projeto Diversidade
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| Prof. Ivone e Ruth |
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Projeto de Leitura
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| Prof. Marcos, Solange, Melina e Enzo, Márcia |
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Projeto de leitura com alunos especiais
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| Prof. Mirelle e Karina |
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Projeto Bullying
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| Edinalva, Tania e Mariza |
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Projeto Alimentação Escolar
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| O Casal: professores Marcelo e Milene |
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ENCONTRO DO DIA 07/05
Momento muito importante do grupo: elaboração dos esboços dos projetos e troca de ideias sobre a experiência de cada um.
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| Profº Jurandir falando sobre a importância dos projetos |
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